Neden bir dil öğrenmeli?

Neden öğrenmeli ve bir dili bilmek ne demek

Neden bir dil öğrenmeli? Bugün herhangi bir telefon saniyeler içinde çeviri yapıyor. Yine de Avrupa Birliği'nde yetişkinlerin neredeyse yarısı kendi dili dışında hiçbir dilde sohbet sürdüremiyor. Gerçekten buna değer mi ve bir dil nasıl öğrenilir? Önümüzdeki birkaç dakikada dil öğrenmenin beynine ne yaptığını, beynin nasıl öğrenip nasıl unuttuğunu görecek ve bugünden konuşmaya başlamak için bir planla ayrılacaksın.

Bu arada, burası MindHaOS'taki evim; bu Diller odasında bir öğretmenle pratik yapıyor, kartlarımı tekrar ediyor ve müfredatımı takip ediyorum. Hadi başlayalım.

Makineler zaten çeviri yapıyorsa ne gerek var? Çünkü dil öğrenmek yalnızca kelime hazineni değil, beynini de değiştirir. İsveç'te üç ay boyunca yoğun dil eğitimi alan askerlerin hafıza bölgesi olan hipokampusu büyüdü. Toronto'daki bir araştırmada ise iki dil konuşanlarda demans belirtileri yaklaşık dört yıl daha geç ortaya çıktı.

Üstelik bir makine kelimeleri çevirir ama senin yerine sohbet etmez: dili kendin konuşunca esprileri anlar, insanlarla araya ekran girmeden bağ kurar ve dünyaya başka bir dilin gözünden bakarsın.

Bir dili bilmek bir kelime listesini ezberlemek değildir: dört beceridir. Dinlediğini anlamak, okuduğunu anlamak, konuşmak ve yazmak. Ve neredeyse her zaman söyleyebildiğimizden çok daha fazlasını anlarız.

Bunu ölçmek için Avrupa Konseyi 2001'de Diller için Avrupa Ortak Başvuru Metni'ni yayımladı; bugün tüm dünyada kullanılıyor: altı seviye, kendini tanıtıp kahve isteyebildiğin A1'den neredeyse her şeyi anladığın C2'ye kadar. Burada şimdiden yapabildiklerini işaretle ve hangi seviyede olduğuna bak.

Peki ne kadar sürer? Diplomatlarını yetiştiren ABD Dışişleri Enstitüsü, İngilizce konuşan birinin İspanyolca ya da Fransızca çalışabilmek için yaklaşık altı yüz saat derse, Japonca, Çince, Korece ya da Arapça için ise yaklaşık iki bin iki yüz saate ihtiyaç duyduğunu hesaplıyor.

En çok belirleyen şey, dilin seninkine ne kadar uzak olduğudur: ortak kelimeleri, sesleri ya da yazıları varsa çok daha hızlı ilerlersin. Bu yüzden komşu bir dil kolay gelir, başka bir alfabesi olan bir dil ise başta çok daha zorlar.

Dil öğrenmenin kısa tarihi

Milattan önce 196 yılında Mısır'da aynı ferman üç yazıyla taşa kazındı: hiyeroglif, demotik ve Eski Yunanca. Rosetta Taşı denen bu taş 1799'da bulundu ve Yunanca metin sayesinde Jean-François Champollion hiyeroglifleri 1822'de çözdü.

1658'de Çek eğitimci Jan Amos Comenius, çocuklara öğretmek için yazılmış ilk resimli kitaplardan biri olan Orbis Pictus'u yayımladı: her Latince kelime bir çizimin yanındaydı. Bir resmin bir çeviriden daha iyi akılda kaldığını o zamandan biliyordu.

1878'de ABD'nin Providence şehrinde Maximilian Berlitz yeni bir kuralla bir okul açtı: derste çeviri yapılmaz. İlk günden itibaren her şey öğrendiğin dilde söylenir.

Ve 1887'de göz doktoru Ludwik Zamenhof, herkesin birbirini anlayabilmesi için icat edilmiş, istisnasız bir dilbilgisine sahip Esperanto'yu yayımladı. Hiçbir dilin yerini almadı ama bugün hâlâ dünyanın her yerinde konuşanları var.

Beynin nasıl öğrenir ve nasıl unutur

En etkili fikirlerden birini dilbilimci Stephen Krashen seksenlerde ortaya attı: bir dili, seviyemizin biraz üstündeki mesajları anladığımızda ediniriz. Neredeyse her şeyi anlıyorsan ve bir kısmı yeniyse öğrenirsin; hiçbir şey anlamıyorsan sadece gürültü duyarsın.

Bu yüzden sana bir püf noktası: bu rehberlerin aynısı on altı dilde, MindHaOS kanallarımızda var. Kendi dilinde izlediğin birini şimdi öğrendiğin dilde izle: neyi anlattığını zaten bildiğin için neredeyse tamamını anlarsın, tam da seviyenin biraz üstünde.

Ama öğrendiklerin kaçıp gider. 1885'te Hermann Ebbinghaus anlamsız hece listeleri ezberledi ve ne kadarını unuttuğunu ölçtü: büyük kısmı ilk saatlerde gidiyor, sonra unutma yavaşlıyordu. Buna unutma eğrisi denir.

İyi haber şu ki her tekrar bu eğriyi düzleştirir: her tekrardan sonra hatıra daha uzun süre kalır. Burada dene: tekrar ekle ve giderek aralıkları açılan tekrarların bir kelimeyi hafızanda nasıl tuttuğuna bak.

Ve tekrar etmek yeniden okumak değildir. 2006'da Henry Roediger ve Jeffrey Karpicke bir metni yeniden okuyan öğrencilerle kendini sınayanları karşılaştırdı: bir hafta sonra kendini sınayanlar daha fazlasını hatırlıyordu. Kalıcı kılan şey hatırlamaya çalışmaktır.

En çok işe yarayan kelimeler

Her kelime aynı değerde değildir. Örneğin İngilizcede en sık kullanılan bin kelime, sıradan bir metindeki her on kelimenin yaklaşık sekizini oluşturur. Burada kaç kelime bildiğini ayarla ve bir metnin ne kadarını tanıyacağına bak.

Ve onları tek tek değil, cümle içinde öğren. «Tuzu uzatır mısın?» sana kelimeyi, dilbilgisini ve telaffuzu tek seferde verir; yarın sofrada hemen kullanabilirsin.

Vakit kaybetmeden tekrar etmenin yolu aralıklı tekrardır. 1972'de Alman gazeteci Sebastian Leitner kartlar için kutular önerdi: bilirsen kart bir sonraki kutuya geçer ve onu daha sonra tekrar edersin; bilemezsen geri döner. Burada bir kartla dene.

Ben bunu MindHaOS'taki Diller odamda yapıyorum: masadaki kartlar bugün hangilerinin sırası olduğunu söylüyor, uygulama da onları kutularına kendisi yerleştiriyor.

Ve kullanacağın şeylerle başla. Seyahat içinse: selamlaşma, yemek, ulaşım ve yol tarifi; iş içinse: kendini tanıtmak, toplantılar ve e-postalar. Seviyelere göre bir müfredat sana sırada ne olduğunu söyler.

İlk günden konuş

Konuşmak için dinlemek yetmez. Dilbilimci Merrill Swain, Kanada'da Fransızca daldırma okullarındaki öğrencileri inceledi: dili çok iyi anlıyorlardı ama konuşurken hata yapmayı sürdürüyorlardı, çünkü neredeyse hiç üretmiyorlardı. Konuşurken henüz söyleyemediğin şeyleri keşfedersin.

İşe yarayan bir alıştırma gölge tekniğidir: kısa bir ses kaydı aç ve onunla aynı anda, ritmini ve tonlamasını taklit ederek, bir yankı gibi tekrarla. Sonra kendini kaydet ve karşılaştır. Ağzın, kulağının zaten tanıdığı sesleri öğrenir.

Ve bolca hata yap. Birinin düzelttiği her hata, sana göre biçilmiş bir derstir. Kusursuz konuşmayı bekleyen hiç konuşmaz.

Peki artık çocuk değilsen? 2018'de yaklaşık yedi yüz bin kişiyle yapılan bir araştırma, dilbilgisi öğrenme kolaylığının on yedi yaş civarına kadar yüksek kaldığını, sonra yavaş yavaş düştüğünü buldu. Yetişkinken en zor olan iyi konuşmak değil, anadili gibi konuşmaktır: iyi konuşmak her yaşta başarılır.

Konuşacak kimse yoksa yine de pratik yap: yaptıklarını yüksek sesle anlat, bir öğretmenle ya da senin dilini öğrenen biriyle konuş. Önemli olan her gün ağzını açmak.

Başlamak için planın

Ona bir amaç, bir seviye ve bir tarih ver: «İngilizce öğrenmek» ile «aralıkta seyahat etmek için B1'e ulaşmak» aynı şey değildir. Böylece hangi konuların sırada olduğunu ve kaç saate ihtiyacın olduğunu bilirsin.

Ve süreklilik maratonları yener: günde yirmi dakika, yılda yüz yirmi saatten fazla eder. Burada rutininle kaç saat biriktirdiğini ve hedefe ne kadar sürede ulaşacağını hesapla.

Yirmi dakikalık bir rutin şöyle olabilir: beş dakika neredeyse anladığın bir şeyi dinlemek, beş dakika kartlarını tekrar etmek, beş dakika konuşmak ya da gölge yapmak ve beş dakika biraz okumak ya da yazmak.

Bunu şu bitki gibi düşün: her gün biraz su onu büyütür, pazar günü dökülen koca bir kova ise onu kurtarmaz. Dilde de durum aynıdır.

Özetle: neredeyse anladığın şeyleri dinle, aralıklarla ve kendini sınayarak tekrar et, önce en sık kullanılan kelimeleri cümle içinde öğren ve ilk günden, her gün biraz konuş.

Bunu benim gibi hayata geçirmek istersen, MindHaOS'taki Diller odasında seni düzelten bir öğretmenle sohbetler, kartlarınla birlikte seviyelere göre müfredat ve bugün neyi tekrar edeceğini söyleyen aralıklı tekrar var. Bağlantı açıklamada; bu rehberin etkileşimli sürümü de orada. Bir sonraki rehberde görüşmek üzere.